К дистанционным репетиторам предъявляются те же требования, что и к репетиторам очной формы обучения: профессионализм, индивидуальный подход к ученику, ответственность и порядочность. Отдельное и важное требование к онлайн-преподавателям и их ученикам — владение современными информационными технологиями.

 

В условиях дистанционного обучения учащиеся пользуются следующими преимуществами:

 

На сегодняшний день к минусам дистанционного репетиторства можно отнести:

 

Все вышеперечисленные минусы имеют решения. Например, проблема низкого уровня готовности педагогических кадров решается с помощью организации обучающих тренингов, вебинаров и дистанционных курсов. Проблема трудоёмкости подготовки репетитора к дистанционным занятиям является преимуществом для учащихся, так как есть гарантия, что преподаватель подготовится к занятию качественно. Проблема низкой стоимости дистанционных занятий и качественной интернет-связи решается развитием рынка дистанционного обучения и развитием Интернета в регионах.

В качестве одного из первых примеров дистанционного репетиторства можно назвать 1840 год в Англии, когда изобретатель системы стенографии сэр Айзек Питман стал рассылать свой курс по почте.

Сегодня мировая аудитория всевозможных электронных курсов составляет 100 млн. человек. Одно из самых популярных направлений дистанционного репетиторства в мире — курсы иностранных языков.
Дистанционный репетитор — это, как правило, частный репетитор, который занимается с учениками на расстоянии, используя интернет-технологии или другие средства, предусматривающие интерактивность.

Дистанционный репетитор должен обладать знаниями в области информационных технологий и учитывать специфику дистанционной формы обучения (психологические особенности взаимодействия с учащимися и т.п.).

В настоящее время наиболее распространённая модель организации дистанционных занятий — занятия в синхронном, онлайн-режиме посредством Интернета и использованием Skype и других программных продуктов, а также сервисов веб-конференций. Репетиторов, преимущественно использующих данную модель, иначе называют онлайн-репетиторами.
Модели дистанционного обучения в практике репетитора

Учебный процесс в дистанционной форме репетитор может организовать, используя следующие модели:

 

Выбор модели, при этом определяется объективными и субъективными факторами, такими, как: программа занятий, учебные цели, специфика содержания обучения, технические возможности ученика и репетитора, специфика учебного предмета (например, при изучении химии, биологии и других дисциплин, требующих проведение лабораторных и практических работ, целесообразно использование модели интеграции очной и дистанционной форм обучения) и т.д.

 

Система онлайн-занятий — это определённая распределённая по времени система уроков в онлайновой, синхронной форме, направленная на достижение конкретной учебной цели.

 

Дистанционный курс, как модель обучения на расстоянии предполагает использование определённой структуры занятий по содержанию соответствующего учебным целям. Причём доступ к этому содержанию репетитор и ученик имеют через Интернет. Содержание дистанционного курса используется для проведения онлайн-занятий, офлайн-занятий или же для самостоятельной работы учащихся.

 

Перспективной моделью является модель интеграции очной и дистанционной форм обучения. В рамках данной модели, часть занятий репетитор организует очно, а часть в дистанционной форме. Например, при этом, в дистанционной форме занятия могут быть организованы во время эпидемий гриппа, невозможности выезда ученика к преподавателю и т.д. Чаще всего, последняя модель используется репетиторами для организации дополнительных занятий.

 

В любой из моделей ведущим средством обучения являются информационные технологии, предусматривающие интерактивность.

Информационные технологии, как средство обучения в практике дистанционного репетитора
Применение тех или иных средств для организации занятий определяются моделью дистанционного обучения, которую репетитор использует. Так, при организации учебного процесса в дистанционной форме по онлайн-модели чаще всего используются общедоступные программы для общения в сети Интернет, например, Skype. Для организации офлайн-занятий и при использовании дистанционных курсов, репетитор может использовать различные системы управления обучением.

Сегодня активно используются и развиваются сервисы веб-конференций, которые позволяют учащимся общаться с преподавателем непосредственно через браузер. Они используются многими компаниями, предоставляющими услуги дистанционного обучения. Удобство веб-конференций заключается в том, что учащемуся и преподавателю не требуется устанавливать на персональный компьютер сторонние приложения. Отличительной чертой этих сервисов является использование специальной доски для написания формул, рисования графиков и т.п., а также совместный просмотр презентаций, обучающих видеороликов и другие.
Преимущества и недостатки онлайн-репетиторства
В США, Канаде и ЕС онлайн-репетиторы существуют уже более 10 лет.

Количество пользователей сайтов для дистанционных репетиторов постоянно растёт во всём мире. Так, TutorVista получает около 6 миллионов уникальных посетителей в месяц, а её бизнес растёт со скоростью более 800% в год. Перспективность онлайн-репетиторства, как нового витка эволюции образовательных услуг, подтверждают инвесторы. Так, TurboVista привлекла $38 млн. венчурного капитала, а проект Tutor.com в конце прошлого года получил очередной грант — $1,5 млн. от фонда Билла и Мелинды Гейтс.

Самый быстрорастущий рынок дистанционных образовательных услуг в мире — российский, он растёт на 23% в год. Для становления и развития рынка онлайн-репетиторства в России созданы соответствующие условия: спрос на профессиональных репетиторов, стремление сократить затраты на их услуги, улучшение качества интернет-связи, сложности школьников при сдаче ЕГЭ и т.д.
История развития и современное состояние дистанционного репетиторства
В качестве одного из первых примеров дистанционного репетиторства можно назвать 1840 год в Англии, когда изобретатель системы стенографии сэр Айзек Питман стал рассылать свой курс по почте.
Сегодня мировая аудитория всевозможных электронных курсов составляет 100 млн. человек. Одно из самых популярных направлений дистанционного репетиторства в мире — курсы иностранных языков.
Источник:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Дистанционный_репетитор

ePlaza.az